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中考体育,“满分”的假象害死人

2018-06-09 13:55栏目:体育热点
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近日各地体育中考纷纷落下帷幕,与高考出榜几家欢乐几家愁不同的是中考体育考出来一个皆大欢喜。

学生喜——因个人满分通过而喜。

老师喜——为学生满分率高而喜。

家长喜——对孩子没因体育失分落后于其他考生而喜。

教育部门喜——再次“零事故”完成体育中考而喜。

皆大欢喜之余我们有没有发现一个事实,无论中考还是高考,没有任何一个科目的考试有如此高的满分率,甚至某些地区的《国家学生体质健康标准》达标率都没有如此之高,如此怪像引人深思。

一、“满分”假象的背后是隐患重重

1、“满分”假象让学生自满,放松对自己的要求

中考体育满分让考生沾沾自喜,会让考生产生误判,主观的认为自己身体素质很好,容易出现自满情绪而放松对自己的要求。笔者曾随机抽取某校高一年级两个班级63名男学生进行800米跑实测,测后要求学生将其与一年前中考体育800米跑成绩进行对比。对比发现,测试的63名同学800米跑成绩全部低于中考体育成绩,并且大部分学生下降幅度很大。究其原因,除去外界因素,学生放松对自身要求是最重要的原因。

2、“满分”假象让体育教师表面满意却内心无奈

通过访谈和实地调研笔者验证了一个目前众所周知的事实,目前大部分的初中校三年体育课中有一年甚至两年时间专门对体育中考的考试内容进行练习。由此一来课标内容无法保证,技能教学缺乏时间,终身体育意识难以培养,学生体质谈何良性循环。

3、“满分”假象让家长蒙蔽双眼,忽略孩子真实体质

中考体育“满分”的假象带来的往往是家长对孩子体质关注度的减少。中考体育是为数不多能让中国家长关注孩子体质的时候,中考体育考试的满分再次把家长的眼睛蒙蔽,忽略了孩子的真实体质情况。随后的中考和接下来几年将面临的高考,更让家长更无暇关注孩子的真实体质。

4、“满分”假象让教育部门丧失提升学生体质的杀手锏

面对近年来学生体质持续下滑的窘境,国家高度重视,连续发布文件,力求改变现状,地方教育部门却求解无门。中考体育让学生和家长对学生的体质有所重视,而较低的满分标准带来的极高满分率让家长和学生“有所保留”。

众所周知,中考和高考皆为选拔性的升学考试,应该有一定的区分度和难度。中考体育作为选拔性考试中的一门科目,也应具有一定的难度和区分度。中考科目中除体育外还会有其他科目考试出现高满分率吗?显然没有,中考体育极高的满分率让其意义大打折扣。

二、中考体育路在何方?

1、提高难度,扩大区分度

首先应该提高中考体育的难度,使之产生一定区分度,减少大片满分的情况,给学生体质提升留出更大的空间。《国家学生体质健康标准》是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求。目前江苏地区体育中考项目的满分标准普遍低于最新版《国家学生体质健康标准》满分的要求。作为选拔性考试的科目——中考体育应该高于“国标”,体现体育中考的价值和作用。

2、优化考试项目设置,积极推进长跑项目必测

学生体质的核心指标是体,体能的核心是耐力素质,将长跑(800/1000米跑)设为必考势在必行,各地应积极推进体能项目必测。缩小学生在体能项目上的选择空间,合理设置耐力项目,减少趋利性选择的空间。体能项目必测有利于引领考生强化体能发展,改变长期以来学生耐力素质持续下滑的局面。

3、创新测试项目选择方法,兼顾体能与技能

由于各地在测试项目的设置上不同,学生会综合选择自己要最容易拿满分的项目,由此导致了在中考现场某些项目人满为患,某些项目人数屈指可数特别是在技能测试项目。目前各地中考体育中技能测试以足篮排等项目为主,并且考核基本以在初中三年的学习内容为主,所以建议技能项目采取现场抽签选测的形式。技能项目现场抽签考试可以督促教师体育课上技能教学的实施,减少学生重点项目突击的现象,有利于学生体能和体育技能的全面发展。

4、逐步增加中考体育总分,夯实学校体育地位

江苏省目前各地级市中考体育分值基本在30-40分不等,总体而言较低。通过加大分值提高占比,进一步确立体育学科在中考中的位置,持续拉动学生体质持续增强。

三、结束语

体育的真谛是追求更高、更快、更强,超越自己、打破极限是人类的追求。人为设置过低的满分线,阻碍学生对自我超越的追求。虽然高满分率的中考体育让其作用大打折扣,但不可否认的是中考体育对青少年的体质提升意义重大,让该年龄段学生的体质成为整个学生时代乃至人生唯一的“黄金时期”。低总分和高满分率的中考体育造就了学生的唯一的体质高峰期,试想倘若体育进入高考是否会创造更多的奇迹?

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