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体育教育,才是教育的“原始存在”!

发布日期:2018-04-14 18:50来源: 未知阅读次数:字体:[  ]背景颜色:
很多人说,体育比赛的意义,除了胜利还是胜利。作为竞技体育来讲,的确就像是一台“成王败寇”的现实舞台剧。体育运动所能创造出的无限激情与强烈震撼不言而喻,这一点在“初生牛犊不怕虎”、血气方刚的青少年身上体现得更加淋漓尽致!
 
体育教育=生存教育
 
在一项针对世界男性平均身高的国家排名中,韩国位列第18位,平均身高1.74米,日本第29位,为1.707米,而中国男性位列第32位,为1.697米;此外,7岁到17岁的中国男孩平均身高比日本同龄男孩矮2.54厘米。
 
有评论指出,排除营养因素的影响,体育锻炼已经成为影响中国人身体素质的突出问题,这与以考试为指向的学校体育课密不可分。有网友调侃,中国的体育课就是几个“没完没了”:“没完没了的理论知识;没完没了的广播体操;没完没了的跑、跳、冲刺;没完没了的体育达标。”相比之下,一些发达国家的体育课程多是从实际领域出发,在户外急救、野外生存、生命教育、健身强体之间寻求平衡。
 
 
 
在体育比赛中,这就像是场浓缩的人生,顺境与逆境皆在,有高潮就会有低谷。在几十分钟的极短时间内可以让你充分体验把人生般的大起大伏。
 
在体育人眼里,这种酣畅淋漓的感觉溢于言表;而在教育者来看,体育运动的功能不光是强健体魄、磨练意志,体育更像是一种“升华版”的教育方式。体育,是教育的“原始存在”。
 
 
 
比赛无论输赢,都是一个个体自我历练成长的过程,只要参与其中都必将有所收获。体育看似是“五大三粗”式的肌肉博弈,实则有很重要的教育功能。正因为体育可以给人带来一种足以突破一切障碍的巨大推力,这也正是其特别之处以及所具备的不可替代的独特价值。
 
 
 
青少年体育教育领域,目前“说起来重要,做起来不要”的现象依然很普遍。大多数望子成龙的家长对“体育”二字的理解还停留在多动少得病的浅显阶段,只是把户外的体育运动当作课余闲暇之外的“选修课”。
 
课本知识才是根本,搞体育没出路”的观念一时间还难以改变。这就需要上到政府国家,下到院校机构通过不断的政策调整,让天下的父母可以清晰地看到一条希望之路,让他们认识到体育对于孩子所灌输的不全是好勇斗狠,对他们健康的成长、事业的选择以及人格的塑造能够起到巨大的影响。
 
 
 
加大体育教师的培训考核力度同样迫在眉睫。对专职体育教师,培训重点应放在教育思想、教育方法的转变上。
 
对转岗新加入的体育教师,培训重点放在运动技能,业务水平的提高上。通过培训考核,大力提升体育教师的专业素质,为祖国培养出更多的合格栋梁。
 
 
 
体育,是一种复杂的社会文化现象,它以身体与智力活动为基本手段,根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律,达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。
 
比赛场上所展现的有“你死我活”,当然还有精诚协作。从小就能够在身体力行中感悟出互助互爱的重要性,等于是在为孩子今后走入社会,在工作岗位上充分理解“TEAM”的重要性做铺垫。寓教于乐,指的就是把教育寄予在乐趣里。所谓的“乐趣”实际上就是游戏(game),就是比赛。
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